在教师拓展教学活动前，需要撰写教材，教材能够帮助顺利而有效地拓展教学活动。以下是智学网收拾的《高中三年级上册教材（物理 生物 化学 历史 政治）》期望可以帮助到大伙。

1.高中三年级上册教材（物理 生物 化学 历史 政治） 篇一

1.了解时间和时刻有什么区别和联系.

2.理解位移的定义，知道路程与位移有什么区别.

3.了解标量和矢量，了解位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.

4.可以用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、地方和位移.

5.了解时刻与地方、时间与位移的对应关系.

过程与办法

1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实质引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生掌握将抽象问题形象化的处置办法.

2.会用坐标表示时刻与时间、地方和位移及有关方向

3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.

情感态度与价值观

1.通过时间位移的学习，要让学生知道生活与物理的关系，同时掌握用科学的思维看待事实.

2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同地方，不同时间内的不同位移的体验，领略物理办法的奥妙，领会科学的力量.

3.培养好的考虑表述习惯和科学的价值观.

4.从常识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们打造事物是相互联系的唯物主义看法.

教学重难题

教学重点

1.时间和时刻的定义与它们之间有什么区别和联系

2.位移的定义与它与路程有什么区别.

教学难题

1.帮助学生正确认识日常的时间与时刻.

2.理解位移的定义，会用有向线段表示位移.

2.高中三年级上册教材（物理 生物 化学 历史 政治） 篇二

《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物（必学）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，本节常识起着承上启下有哪些用途。本节常识和第三章《新陈代谢》的常识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实质紧密，需要提升灵活运用常识、剖析解决问题和识图形解析图能力。

2、教学目的

依据教学大纲和考试大纲的具体需要，结合学生常识水平，拟定教学目的如下：

1、常识目的

（1）知道生态系统中能量的来源、流动途径和研究目的

（2）理解能量流动的特征

（3）应用食物链中各营养级能量传递进行计算

2、能力目的：

培养学生识图形解析图能力、察看和剖析能力、理论联系实质能力等

3、情感目的

3、重点难题

1、教学重点

生态系统能量流动的过程和特征

2、教学难题

生态系统的能量流动有关常识的计算

3、重难题的突破

借助多媒体课件为方法，借用于其形象、直观、动态等多种功能使常识结构一清二楚，来突出重点。再通过经典例题跟进、教师解析、学生剖析来强化常识，突破难题

4、教学办法

围绕本节课的教学目的与教学内容，在课前拟定有针对性的复习目的，并需要学生提前复习，教师加以检查落实。讲课中以多媒体为辅助方法，使用启发式、讨论式等各种教学办法。通过对近几年与本部分内容有关的高考考试题的剖析研究，与解题中怎么样确立关键字、重点及解题思路、解题办法及方法的解说，使学生对本节常识有个系统的认识并加以学会。

3.高中三年级上册教材（物理 生物 化学 历史 政治） 篇三

常识与技能：

1、进一步认识原子核外电子的分层排布

2、了解原子核外电子的能层分布及其能量关系

3、了解原子核外电子的能级分布及其能量关系

4、可以用符号表示原子核外的不同能级，初步了解量子数的涵义

5、知道原子结构的架构原理，可以用架构原理认识原子的核外电子排布

6、可以用电子排布式表示容易见到元素原子核外电子的排布

7、了解原子核外电子的排布遵循能量低原理

8、了解原子的基态和激起态的涵义

9、初步了解原子核外电子的跃迁及吸收或发射光谱，知道其简单应用

办法和过程：复习和沿伸、类比和总结、能层类比楼层，能级类比楼梯。

情感和价值观：充分认识原子结构理论进步的过程是一个逐步深入完美的过程。

2、教学重点

依据架构原理写出1~36号元素原子的电子排布式

核外电子的运动状况，电子云与原子轨道

泡利原理、洪特规则

3、教学难题

电子云与原子轨道

能量低原理、基态、激起态、光谱

4、教学筹备

学案筹备、课件筹备

5、学习技巧：学案预习法、阅读法、总结法、讨论法

6、教学办法：解说、讨论、总结、探究法

4.高中三年级上册教材（物理 生物 化学 历史 政治） 篇四

常识与能力：

①知道中国四大创造、数学、天文学、历法、农学和医药学的进步经历，剖析其给人类社会进步带来的积极推动作用。

②对比中国四大创造在中国和西方发挥有哪些用途，考虑其不一样的缘由，并从中剖析中国古时候科技在16世纪后渐渐滞后是什么原因。

③练习学生重视考古等文物资料的运用，从而培养和练习学生的科学态度、科学精神、科学价值观、科学的办法。

过程与办法：

①学生通过自主考虑，推论中国四大创造产生的便利，在老师引导下理解中国古时候创造对世界文明的贡献;

②学生通过综合剖析国内在数学、天文学和农学上的收获，在老师引导下探讨中国古时候的科技结构，并剖析其缘由;

③学生通过对比东西方在不同时期的科技收获，联系所学常识，探讨中国古时候科技长期而在近代飞速衰落是什么原因。

情感态度与价值观：

①学生通过知道和认识到中华民族的在长期实践中积累伟大智慧和对世界做出的巨大贡献，萌发对祖国历史与科技文化的自豪感，培养爱国主义情操;

②学生通过探讨中国科技在近代飞速衰落是什么原因及其影响，树立科学精神，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的生活理想。

教学重难题

古时候科技进步主要收获

培养学生学习科技的兴趣和积极主动参与的意识

剖析科技进步是什么原因

对于数学、天文学和历法入门知识的学会

5.高中三年级上册教材（物理 生物 化学 历史 政治） 篇五

《树立正确的消费观》是人教版普高课程标准实验教科书思想政治必学第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。

第一框《消费及其种类》讲了影响消费的客观原因，本框题则是从影响消费的主观原因来剖析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。

本部分内容条线明确，结构完整。在本框题的第一部分《消费心理面面观》中，解说了，大家的消费行为主要遭到四种消费心理的影响。在前三种消费心理中均有其不利的方面，因此，在大家的`生活消费中，应坚持求实心理，由于这是一种理智的消费。并且求实心理为第二部分《做理智的买家》起了铺垫用途，由于《做理智的买家》这部分是求实心理的具体展开。《做理智的买家》一共需要坚持四个原则，前三个原则分别是从消费对家庭的影响，对自己的影响与对大家周围的环境的影响进行讲解的，后一个勤俭节省、艰苦奋斗的原则是对“树立正确消费观”这一问题的总结和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。

2、说教学目的

基于对教程的理解和剖析，依据新课程标准，拟定了以下教学目的。

1、常识与技能：知道消费心理的类型，可以分辨不一样的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，可以结合个人消费行为，说明如何才是一个理智的买家。

2、过程与办法：结合具体消费行为XX消费心理，促进学生进一步学会透过现象看本质的办法；结合正确消费原则的解说，促进学生进一步运用比较剖析的办法和理论联系实质的办法。

3、情感、态度、价值取向：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节省意识和绿色消费意识。

3、说教学的重、难题

依据教学目的，本课重点为“做理智的买家”。

难题为“勤俭节省、艰苦奋斗”这一消费原则。由于这一代学生多数是独生子女，在生活质量日益提升的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节省渐渐有了距离感、陌生感。在这样的情况下，对学生进行“勤俭节省，艰苦奋斗”教育很必要。

4、说教法

新课标主张“构建以生活为基础，以学科常识为支撑的课程模块”，结合学生实质，主要采取以下教法：

1、三步探究教学法：即生活链接、发现问题；讨论探究、构建常识；能力提高、掌握运用。

2、多媒体辅助教学法：通过直观演示，将复杂问题具体化、形象化，易于理解记忆，提升教学效率。